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李若建:改革开放前社会流动视角下中小学教师研究

更新时间:2014-06-25 10:33:58
作者: 李若建  
许多地方对待小学教师的态度粗暴无理,侮辱人格,侵犯人身自由,有些干部把教师当成自己的勤务员,任意支遣使用。在供应生活资料的时候,减少甚至故意把次等的东西给教师。56

   “文革”之初的一个案例,足以说明教师在官员心目中的地位。1966年7月,这时基层官员还在位,并且忙于批斗别人。贵州贵阳市一名出身破落地主家庭,本人成分是学生的27岁女教师,平常表现很好。因为得罪领导,被校领导和工作组在全校大会上被点名批判,要她检查认罪。不堪忍受之下,这位教师将3瓶白酒浇在身上点火自焚,被发现后送医院。这位教师的伤并不致命,但是其所属区的区委书记居然批示:反革命破坏,要公安局给予法办。由于被定性为“现行反革命分子”,医院仅给她换了一次药,当时天气炎热导致伤口感染,转为败血症,医院向工作组和区委请示,但区委不同意用贵重药品抢救。结果这位教师几天后死亡。57

   对教师,特别是中小学教师的蔑视和不信任,大体上源于两点,一是相当一部分教师家庭出身不好,甚至本人历史有政治问题;二是中国传统社会中,官方对草根文人根深蒂固的不信任。

   (一)师资来源

   在阶级斗争的话语体系下,教师的命运,往往与他们的来源相关。主要体现在两方面:一是教师的家庭出身;二是本人的政治经历。

   在1949年以前,大多数贫困的民众,其子女很难得到教育机会,虽然1949年后情况有很大改观,但是在1951年时,工农子女在中等以上教育依然没有优势(见表3)。绝大多数中小学教师的家庭出身并非赤贫阶层,一般是中等人家以上,在20世纪50年代的教师中,出身于贫下中农、工人阶级家庭的并不多。由于多数教师的家庭出身不佳,自然容易滑入潜在的“阶级敌人”行列。

   国民党政权曾经在中小学教师中大力发展成员,特别是其从中国大陆溃败前夕,在学校的师生中大搞集体加入国民党、三青团活动。1949年后,这些曾经加入国民党和三青团的人,成为政治污点,影响前程。1940年贵州毕节县政府发文称,根据国民党中央公函,中小学教职员推行三民主义教育责任重大,应一律令其入党。也有教师为避祸而加入国民党,20世纪30年代,河南新蔡县国民党在学校逮捕约70名中共党员,一些教师害怕被认为是共产党,只好加入国民党。1948年新蔡县国民党县党部向各区下达发展任务,各区分部又拉所在学校的教师加入国民党。发现没入国民党的教师,便发给入党表格让其填写,然后发给国民党党员证,有的连表格也不用填,直接发给国民党党员证。到新中国成立前夕,全县近千名教师中70%多系国民党员。58在战争年代,一些国共争夺地区的教师命运更加悲惨。山西清徐曾在中共管制下,国民党阎锡山部夺回政权后,对教师进行所谓“三自(自清、自卫、自治)传训”,有教师被杀害,其他教师被公布“自首宣言”,这些所谓自首者,1949年后蒙受“自首变节”之冤。59

   1949年前遗留的教师群体,教师的阶级构成非常“不佳”。下面是部分地区在20世纪50年代初期中小学教师群体的政治面貌情况:

   北京:1954年小学教师中,转业旧军政人员、失业知识分子和家庭妇女约占40%。在7000多个教师中,自动地交代自己历史问题的1400多人。60

   河北:正定县1958年1月统计,小学教职工中反革命、坏分子之类的占9.8%,中学教职工这一比重高达22.5%。61

   辽宁:法库县1952年集中657人小学教师清查历史,有481人坦白交代自己的问题。62

   江苏:江宁县1950年小学教师有政治问题和出身剥削阶级家庭的占39.1%,到1955全县教师中被认为有政治历史问题的还占28.7%。631957年底,江苏省对中小学教职工中有各种问题的人作了统计,共9556人,占全部教职工的6.1%。64

   福建:泉州市区在1952年有50%的中小教职工登记曾经参加过反动党团。65

   河南:济源县在“镇反”中,全县889个教员中,有国民党员和三青团员101人、军统特务4人、会道门和帮会24人。66

   四川:重庆市1952年集训中学教师1553人,有1365人交代了问题,有900多人参加过反动党团。67宜宾市1952年组织了中学教职员286人参加集训,暴露出国民党、三青团、特务、土匪、伪军官、会道门等共100人。68

   贵州:贵筑县1952年全县小学教师共有336人,其中参加过国民党、三青团、一贯道等组织的占38%。69

   云南:镇雄县1954年底集训全县小学教师,查出过半数教师有问题(参加过国民党、担任过旧政权官吏、反革命家属等),逮捕10人,管制3人,开除10人。70

   陕西:安康地区在1951年举办的教师整风清查会中,在参加的279人当中,没有问题的只有28人。71

   新疆:1951年暑假,新疆教育厅在各地集训教师,参加的有近八千人,占教师总数的80%。通过“说老实话”运动,坦白自己政治面貌。据迪化(今乌鲁木齐)统计,教师中参加各种反动组织者占60%。72

   从上述资料中,大体上可以认定在20世纪50年代初期,中小学教师中,有政治历史问题的至少占30%~40%,在阶级斗争的话语体系下,这些人随时可以成为替罪羊。1957年9月份,江苏省教育界划右派标准中就有一条,是历史上的反革命分子、坏分子、阶级异己分子。或亲属被镇压,一贯思想反动对党仇恨,而平时又表现不好的老右派,这次鸣放中又说了些坏话,即使说得不多,没有明显的反党反社会主义言行仍应划为右派分子。73“文革”中的许多自杀者,仅是在国民党政权中任过一点微不足道的职务而被迫走上绝路。

   经过多年的政治清洗,到“文革”前夕,教师群体中依然有相当一部分人不受信任。1964年陕西安康地区中小学教师中,依然有45.3%的人出身于地主富农家庭。741965年4月修文县文教局的一份报告称,中学教师中出身好并可靠的只占37%,小学教职工中这一比重为36%。75如果这种判断具有普遍性的话,不难理解在“文革”初期,许多基层官员要残忍地整肃中小学教师,因为大多数中小学教师是被认为有问题。

   (二)政治上的改造对象

   绝大多数中小学教师是属于草根文人,历史上也不乏草根文人造反,或者在反叛队伍中起出谋划策的作用,因而对草根文人的不信任是统治阶层根深蒂固的观点。对于现代的统治者来说,他们都记得太平天国的首领中,不少是乡村教师出身。事实上,在新中国成立前,中小学一直是共产党地下活动的重要场所,因此当年的当权者对中小学教师的政治取向是比较注意的。1945年河北省的伪政权冀东道公署规定:

   对于新委小学教员,事先均须详密考察其思想行动,勿使不良分子侵入……对于现职小学教员,如有思想动摇,行为不轨之嫌疑者,应予警告,或由教育科会同警察侦办之。……为使小学教员互相监督、考察,并互为保证起见,实行联保办法。76

   共产党方面同样如此,山东解放区规定教员任用的政治标准,明确要反美反蒋并不反对共产党。77

   对教师的不信任,甚至敌对心态,在1958年3月贵州遵义县处理右派教师的大会上发挥到极致。当时2300多名教职工在露天会场席地而坐,干警在会场四周,架起几挺机枪,枪口对着人群,会场一侧停放几辆汽车。大会负责人宣布被处理的教职工名单,随即由干警执行,把几百名处分对象叫到台前排列,被逮捕的人捆绑上汽车带走。共处理484人,其中作敌我矛盾处理的230人(其中逮捕23人,劳教87人),作人民内部矛盾处理的190人。78

   对于中小学教师的怀疑,直接导致了一些冤狱。湖北汉阳事件可以说是一个典型案例。1957年6月12日,汉阳一中初中毕业生因听说当年的升学率只有5%而上街游行,并且少数学生在县党政机关办公室进行了扰乱。事件被认定为反革命暴乱,判处3名教职工死刑,9名教师和1名学生有期徒刑(其中1人后因逃跑盗窃被处死),3名教师劳教,4名教师划为坏分子,30多名学生、11名教师和10余名县机关的干部受各种处分。79

   对于中小学教师的不信任,也导致了不断用政治学习来改造他们。湖南长沙市在1977年之前,利用假期集中小学教职员政治学习13次 (“文革”前10次,“文革”中3次),少则10天左右,多则2个月以上。80贵州黔南州在1978年之前,几乎每年假期都集训中小学教师进行政治学习和思想改造。81

   不过要强调的是,中小学教师内部也是分化的,有被迫害的教师也有迫害别人的教师。一些中小学教师在政治运动中急于表现自己的政治正确,居然引发了“文革”初期重庆市的一次武斗。1966年8月28日重庆大学的一些学生到一所小学对面贴大字报炮轰市委,这时正在这所小学集训的教师认定大字报是反党的,他们立功的时候到了,于是争先恐后地用“毛主席万岁”、“中国共产党万岁”的标语将那张大字报覆盖了。大学生们认为覆盖大字报是破坏“文革”的反革命行动,要求交出反革命和幕后指挥,而教师们则坚持大字报是反党。双方先是打语录战,然后又各自唱起给自己打气的红歌,最后出现揪斗、打人,强迫低头认罪,强迫戴高帽子游街。82教师之间的竞争引发了嫉妒与报复,大多数教师的不幸往往与同事的出卖、落井下石有关。在政治运动中,常常是几家欢笑几家愁。在“反右”运动中,山东临沂县1653名教师中有43名教师被定为反革命分子,4名教师被定为坏分子,67名教师被打成右派分子,合计114人,同时涌现出137名“红专积极分子”,其中有60名充任了学校领导。不幸的与得意的人数大体相当。83

    

   五、荆棘大道:草根文人的出路

   教师是政治上的高风险职业,为什么还有人要当中小学教师?答案可能有以下几个:第一,教师是传统社会草根文人的基本出路,鲁迅笔下的私塾教师孔乙己,是一个草根文人为生活所迫,以教书谋生的生动形象。第二,当年教师的就业机会多,并且并非所有时间都强调阶级成分。第三,当教师有风险,但又是一条进入仕途的捷径,因为有一些教师通过借调到党政部门,最终进入官场。

   (一)诱惑“孔乙己”

   当教师,意味着成为白领职业,可以有固定的薪金收入,其声望优于普通农民。1950年政务院《关于划分农村阶级成分的决定》及其《补充决定》,规定教师为工人阶级的一部分。841952年教育部再次明确,人民教师应算为革命工作人员。851952年教职员与党政机关工作人员一样实行公费医疗制度86(后来的民办教师并没有享受这一福利)。

   教师的收入虽然不高,也不断有教师抱怨收入太低,但是教师还是一个比上不足、比下有余的职业。根据1956年制定的中小学教员工资标准,以工资最低的四类地区为例,中小学教师最低工资均为每月31元,中学教师最高工资141.5元,小学教师最高工资93.5元。87应该说,比起普通工人来说,教师收入不算差,比农民则好了许多。民办教师是教师的底层,待遇最差,不过比当年极度贫困的农民来说,还是优越得多。各地民办教师的待遇不同,1960年江苏省民办教师工资标准是每月17元,最高32元。88山东临沂地区小学民办教师的待遇比较差,1966年前是记工分,1966年~1971年间每月有2元现金补助,后来补助标准有所提高。89当年农村农民手中的现金非常匮乏,有点现金也算得上不错的待遇。

中小学教师,特别是农村教师的待遇并不高,但是政府对此问题有时也会采取一些措施缓和问题。(点击此处阅读下一页)


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