目录

　　 一、天人之际

　　 二、人伦之际

　　 三、昌公道、励自强

　　 四、余论：赞天地之化育

　　 潘光旦先生是民国时期的社会学大家，但是他的社会学思想在学界一直没有引起足够的重视。这其中的原因可能是多方面的。一是潘先生学问弘富，除社会学外，于优生学、心理学、民族学等都有大量著述;二是潘先生的社会学著述大部分都是理论性的，这在注重经验研究的民国社会学界显非主流;第三个可能也是更重要的原因在于，潘先生的社会学“别具一格”，他并非像“燕京学派”那样将西方的社会学理论和方法应用于中国社会的研究，实现对中国社会研究的“社会科学化”(谢立中，2017;张静，2017)，而是以中国传统儒学思想去理解和阐释西方的社会学，从另一个角度来看，也可以说对中国传统儒学思想进行了“社会学”的阐发。如果说民国时期的社会学是“西体中用”，那么潘先生的社会学可以说是“中体西用”，传统儒学在潘先生这里焕发着新的生命，从这个意义上看，潘光旦先生是社会学中国化真正的先驱人物(闻翔，2016)。

　　 学界对于潘光旦先生思想的梳理和研究已经颇有成果。大部分学者是从学科入手，对潘先生涉及的诸多领域及专门论题进行了阐发，如“位育论”(吕文浩，1998;潘乃谷，2000;刘建洲，2003;沈伟，2009;徐磊，2018;谢志浩，2018)、优生学(李崇高，1999;蒋功成，2007)、教育思想(孙希磊，2002;金银，2012;海路，2012;刘易平、卢立昕，2015)、家庭与女性(吕文浩，1999，2005;张笑川，2006;杭苏红，2018a)、心理学(金其斌，2006;吕文浩，2004)、民族学(彭秀枢，1984;黄柏权，2000;潘乃谷，2012)、科学观(杭苏红，2018b)，也有学者对潘先生在中国近现代思想史中的地位进行了专门讨论(吕文浩，2000，2009，2015;胡寿文，2000)。对于潘先生的社会学及其思想来源，吕文浩进行过相对零散的讨论，翟学伟专门讨论了潘先生的“伦”的思想，等等，大部分研究都指出了潘先生的社会学思想一方面与优生学关系密切，另一方面又以传统儒学作为基础，是结合了二者的思想精华(李玥，2004;翟学伟，2016;吕文浩，2017a，2017b)。这其中以张津梁的研究更为全面和系统，他着力于分析潘先生在位育思想基础上对社会中的个人定位的分析，称之为“儒家自我主义”，并将其放在民国思想史背景中进行考察，一方面以此为中心梳理了潘先生的社会学思想，另一方面进一步强调了潘先生思想中的儒学因素(张津梁，2019)。

　　 潘先生缺乏专门的社会学著作，其社会学思想大部分散见于各种著述的章节和专门的论文中。但是这些论著散而不乱，并且构成了一个较为完整的理论体系。这个理论体系涵盖了人与自然、个人与社会的关系以及政治、教育各个方面，充满了极富启发性的真知灼见。本文是在以往研究的基础上，通过进一步整理和梳理潘先生的社会学著述，力图勾勒出潘先生社会学思想的结构框架及主要观念，尝试更为深入地探寻这些思想的儒学基础，对他如何将传统思想加以时代的阐发，使其辉光日新进行一个初步的分析。

　　 一、天人之际

　　 潘先生在美国留学期间攻读的是生物学学位，因此对于优生学、遗传学研究颇深。回国任教期间，他虽然以教授社会学课程为主，但是也在社会学系开设优生学等课程，出版了诸如《优生概论》《优生与挑战》《优生原理》等著作以及运用优生学研究社会现象的著作，如《中国伶人血缘之研究》《明清两代嘉兴之望族》等。生物学、优生学尤其是民国时期流行的进化论思想无疑对潘先生的社会学有着很大的影响，并且构成了他社会学思想的基础之一，但是生物进化论对潘先生的影响却与民国时期的主要趋势大相径庭，“物竞天择、适者生存”这种人人皆知的思想在潘先生那里变成了很多人不太熟悉、不易理解的“位育论”(杭苏红，2018)。

　　 进化论思想在19世纪末进入中国，以严复翻译赫胥黎的《天演论》为重要标志，并得到了比在西方世界远为迅速的传播和接受(余英时，1995)。此书先后出版了30多种版本，仅上海商务印书馆从1905年到1927年就先后再版24次(张明国，1996)。进化论是生物学理论，之所以在中国社会被迅速接受，与中国思想中经世致用的传统有密切的关系。当时的中国，正急需破除旧观念、建立新的社会和伦理观念，进化论的到来适逢其时。虽然从理论上看，进化论实际上是一种强调“渐进”和“自然过程”的理论，但在中国当时的环境下，无论是革新派还是革命派都以进化论发展出的“社会达尔文主义”作为其理论基础(王中江，2005)。在倡导社会进化论的思想家中，严复和康有为等一直坚持其“维新”的立场，而梁启超和谭嗣同则相对激进，对于优胜劣败、平等自由等观念提倡最力(王中江，2002;张曙光，2018)。当时的思想界和学术界，严复所译的“天演”一词与日本传来的“进化”一词被混用，“物竞天择、适者生存”被认为是社会演化的“公例”或“公理”，被认为是浩浩荡荡、不可阻挡的历史潮流。所谓“公理”，就是被国内的改良、维新、革命和唯物论等各种思潮所公认，并在不同程度上构成其理论基础，虽然很多人对进化论的了解并不深入而仅限于口号式的理解(王中江，2002)。潘光旦先生作为受到专业生物学训练、对进化论有着深入认识的社会思想家，虽然也将生物学及生物进化论作为其社会学思想的重要基础部分，却提出了反对“进化”的社会思想，形成了逆当时潮流而动的“新人文史观”。

　　 在《人文史观与“人治”“法治”的调和论》一文中，潘先生将人类的史观分成唯物、唯神、唯人、唯文四类。世界上各类宗教思想、中国传统中的墨家都是“唯神”论;很多地理学、经济学思想都是“唯物”论;就中国传统思想儒法两家而言，潘先生认为，儒家是“唯人”的，法家是“唯文”的。所谓“唯文”，是以世间的制度文化作为根本，所以法家强调“法治”;而“唯人”，则是以人为本，认为社会和历史的基础既非神，亦非物，更不是人创造出来的礼法和文化，而是人本身。潘先生认同儒家的这种“唯人”史观，称之为“人文史观”，并在此基础上进一步阐发，他自己叫作“新人文史观”(潘光旦，1931/1994:327-340)。

　　 据潘先生自己的说法，他的“新人文史观”与中国传统以儒家为核心的人文思想亦有不同，也可以说是对儒家“唯人”史观的发展。潘先生说自己不仅是一个“唯人论者”，而且变本加厉，是一个“唯好人论者”，认为社会的形成、历史的演进既从人而来又离不开人，而且是“好人”。但是对于“好人”从哪里来、如何出现的问题，潘先生与传统思想有着明显的分歧，而这种分歧就是生物进化论带来的。

　　 潘先生认为，在中国传统儒学中，圣贤俊杰也就是杰出人物或者优秀人才的出现会被归于“天”的意志，如孟子有“天将降大任于斯人也”的说法;或者出于自己的不懈努力，或者出于上几代人的“积德行善”，等等，这都不是科学而切实的解释，不是一个追求“因果关系”的解释。“好人”出现的关键因素有二，一为遗传，一为教育。实际上，教育的因素是儒家思想中最为强调的，而潘先生强调的遗传因素，则是来自于他所受的生物学和进化论的启发，这也是他致力要做的——把生物学的理论引入社会和文化的解释中来(潘光旦，1931/1994:327-340)。

　　 潘先生按照一般的观念，将世界划分为理化(即无机)、有机(即生物)、心理、社会、文化五级。他认为，一般对于文化的解释，都是用文化或者心理、社会这种相邻的层级来解释，心理、社会和文化现象一样，都“太活”，不容易做出切实的解释。他主张用生物现象来对文化进行理解，庶几可以开出一条科学的研究文化的路线。若用生物现象来解释文化，那么一定是要以“人”为本的，因为人从生物演化而来又拥有一般生物没有的社会文化，所以只有“人”才是连接生物和文化之间的媒介，也是文化最为主要的载体，由此我们可以理解潘先生注重“人文史观”在方法论层面的含义。与儒家的“人文史观”相比，潘先生的“新人文史观”的身与心的地位是不同的。在“新人文史观”看来，人分为“体”、“用”两个部分，形态和结构是“体”，智力和性情是“用”，生物学关注“体”，由“体”而探知“用”，是潘先生优生学和社会学思想的主要方法和思路，他称之为“文化的生物学观”(潘光旦，1930/1994:311-326)。

　　 这种“人文思想”或“新人文史观”的核心观点是“人”，而又将人的身体看作是“体”，人的精神看作是“用”，生物进化论必然构成其思想的重要基础。但是潘先生对进化论的理解与当时的思想界很不相同。他反对“进化”这个词，主张用“演化”，生物的演化可以叫作“自然演化”和“有机演化”，社会的演化则属于“超有机演化”，不属于生物学的范围，与生物演化有明显的区别，但是也不能完全脱离生物的有机演化(潘光旦，1939a/1997:32-41)。

　　 严复在翻译赫胥黎的《天演论》时，只截取了原书的第一、二部分进行节译，并多有铺陈和发挥。实际上，赫胥黎在原著中认为“天行”与“人治”迥然有异，人类社会的“伦理进程”与自然世界的“宇宙进程”完全不同，明确反对当时的社会思想家斯宾塞提倡的“社会达尔文主义”。这就是严复节译《天演论》并在书中对斯宾塞大加赞赏的重要原因之一(张曙光，2018)。潘光旦先生既对“社会达尔文主义”持明确的反对态度，也不赞同人类社会的“伦理进程”与自然演化相对立的观点，而是提倡一条中间道路，他称之为“位育”。

　　 “位育”一词是潘先生对进化论中的关键词“adaptation”或“adjustment”的翻译，他反对日本人将此词翻译为“适应”或“顺应”，认为“毛病就在太过含有物体迁就环境的意思”(潘光旦，1939a/1997:36)。“位育”一词来自《中庸》，出处是“致中和，天地位焉，万物育焉”，朱子注云:“位者，安其所也;育者，遂其生也。”意谓天地间万物各有其不同的结构性位置，在此位置上“万物相育而不相害，道并行而不相悖”。“位”，是天，是自然;“育”，是人，是文明;“位育”一词隐含了儒家对于天人关系的基本认识。潘先生用这个词来翻译，实际上代表了他将生物进化论应用于社会演化之后的新观点，这个观点的核心内容就是儒家的“天人合一”。

　　 在《演化论与当代的几个问题》中，潘先生指出:

　　 位育是一切有机与超有机物体的企求。位育是两方面的事，环境是一事，物体又是一事。位育就等于二事间的一个协调。世间没有能把环境完全征服的物体，也没有完全迁就环境的物体，所以结果总是一个协调，不过彼此让步的境地有大小罢了(潘光旦，1939a/1997:36)。

所以，天人关系的重点就在“天人之际”的双方“协调”，协调就是不过分偏重一方，而且之所以叫作“协调”，就不是通过彼此冲突和斗争达到的平衡，而是通过你中有我、我中有你而达到的交汇感通的状态，这就是“合一”了。《中庸》开篇云:“天命之谓性，率性之为道，修道之谓教”，是说性出于天，道因乎性，教以修道。人事养育既是根出于天，也是为了知天事天。另一方面，天也必因人而成其天，所谓“诚者天之道也，诚之者人之道也”。天人之间的这种关系正好对应了潘先生所谓的“遗传”与“环境”，即nature和nurture二者之间平衡协调的关系。遗传代表先天和自然，环境代表后天和养育，潘先生借用《论语》中孔子“性相近也，习相远也”以及《孟子》中“苟得其养，无物不长”的话将两者分别译作“性”和“养”，他的《优生原理》一书的第一章就叫作“性和养”，(点击此处阅读下一页)