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于伟:往事并不如烟

—— — —追忆王逢贤老师

更新时间:2016-12-09 14:38:21
作者: 于伟  
是一种乐观的创新性的教育理论思维过程”。这里就包括了“树立以人为本的理念和教育‘三个面向’的新视野”以及“选择文明教育价值取向”等含义。现在看来,这是王老师教育思想的核心,也是王老师从 1953 年至今从教 60 年来一直不断思索与总结的思想高峰。几经努力,王老师的《优教与忧思》终于在2004年11月问世了。

   王老师还有一本 1980 年给高校教育学教师进修班编的《教育学原理》教材。当时只写了上册,后来王老师主要讲《德育原理》了,就没有接着讲《教育学原理》,所以,下册就始终没有写完。20世纪80年代,一些出版社约王老师出版《教育学原理》,王老师始终不同意。

   我在 2013 年 10 月 22 号到医院去看望他,我跟王老师谈到这两本书,我建议说, “王老师啊,原来出版社要给您出《教育学原理》,给您出《德育原理》,您都不同意。咱们快要70 年校庆了,学部要编一套老教师们写的文集出版,学部就打算把您这两本书合在一起出版,就是您现在已经写完的《教育学原理》上册和原来编写的《德育原理纲要》,整合一起叫《教育学原理》,行不行啊?”王老师可能预感到病情比较重,就无奈地说,“唉,行吧!”现在王老师没有机会再写了。吾辈能做的就是把王老师的这两本书整合好,编辑好。王老师的这部遗著将由教育科学出版社于2014年12 月出版。

  

四、缅思:王老师的学术思想与风范

   应该说,我没有资格对王老师的学术思—想做评论,只能就自身与王老师的近距离接触,来对王老师的学术思想和人格境界管中窥豹。

   (一)学术研究始终坚持以马克思主义为指导

   王老师1948年参加革命,1949年申请加入中国共产党,一直到20世纪80年代实现入党夙愿。这期间,王老师经过了很多磨练,从理论和实践上对马克思主义理论有着深入的认识,对中国共产党和马克思主义始终坚信不疑。王老师搞德育研究最根本的是坚持马克思主义方法论。 ①

   王老师始终坚持马克思主义经典著作的学习,多次跟我讲要认真读《德意志意识形态》、《1844 年经济学哲学手稿》等马克思主义经典著作,思想不能僵化,也不能做“风派”。王老师始终坚持从马克思主义的立场、观点和方法出发,研究我国当代教育改革与发展面临的重大理论问题,在诸如教育投入与优先发展问题、德育过程的特点与规律问题、马克思的异化理论与人的全面发展问题、中国教育的现代化与跨文化交流问题、教育理论创新问题等方面都提出了富有原创性的重要思想。这是与王老师有深厚的马克思主义理论修养分不开的。

   (二)注重人类教育遗产的传承

   王老师具有开放的胸怀,潜心学习借鉴古今中外一切优秀的教育研究成果,并能与时俱进地把握好德育研究的方向,尤其注重人类教育遗产的传承。 ② 王老师不是教育史专家,但从王老师的讲授著述和报告中可以看出,王老师有深厚的教育史素养。我几十次到王老师家听王老师教诲,每一次我都到王老师家书柜前浏览。王老师家有几千册书,其中教育经典不少,《学记》、《论语》这些书上都有王老师的圈圈点点。王老师经常跟博士生讲,所有博士生面试一定要考《学记》,《学记》一定要背下来,这是做博士生的基本资格;也一定要读《论语》,还要读外国名著。从王老师的著作里面,我们可以看到,王老师下工夫读了夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳、皮亚杰、马卡连柯的著作,也下工夫读了自然科学、哲学、社会学、文化学等其他学科的重要著作。正是基于比较深厚的教育史和相关学科的学养,使得王老师看问题、研究问题、撰写著作能高屋建瓴、独辟蹊径。

   王老师很重视自然科学和未来学的研究。当年给我们讲《德育原理》的时候,他就给我们提出自然科学的前沿问题,如“纳米人”、 “芯片人”。王老师也始终关注教育学史研究。他说,陈元晖先生很重视教育学史的研究,你们也要看教育学史。很多人只知道有教育史,却不知道有教育学史。我现在之所以这么重视教育哲学史,重视中国百年教育学史的研究,是与王老师的启发、引领分不开的。

   (三)重视教育实践

   王老师十分重视教育实践,他的理论研究与社会实践密切结合,有理论深度更有实践情景,深入浅出,生动感人,发人深省。 ③王老师本科专业是地理,他早年多年从事教育学公共课的教学,我曾经看到一本王老师1957年编的教育学参考资料。这一学科背景与教学经历,使王老师十分重视教育实践,重视教育学教学和研究中的实践环节,重视教育理论和教育实践的结合。30年前给我们上《德育原理》课时,王老师组织我们参加了两次活动,我现在记忆犹新。一次是1983年10月,我们参加东北师范大学附属小学的少先队活动,观摩了一次大队会。还有一次,是王老师组织我们到吉林省青少年罪犯管教所参观。王老师经常嘱咐我们:要深入到中小学,要关注教育实践中的具体问题。

   多年来,王老师一直坚持将同一个主题的、来自一线的案例分类收集,有些案例来自《中国青年报》,有些来自《中国教育报》。每当上课或者是我们到他家去时,他就拿案例给我们讲。在他看来,一线的鲜活的实践和案例是我们理论的一个重要源泉,理论分析必须结合实践。从王老师的著述中能看到,王老师论文的针对性、现实性很强,他的许多论文都直指现实问题,大到国家、小到中小学教育改革发展中的具体问题。王老师反对把教育学搞成书斋里的学问,认为真正的教育学问在学校、在课堂、在学校的革新进程当中4。 所以,王老师的论文有很强的时代感和实践感,浸透着对实践的情感,饱含着对本土的情怀。

   王老师人格高尚,不仅是我国新时期德育研究的主要开拓者和奠基人之一,更是做人与做学问相契合的一个人。王老师留下的文字胸襟开阔、常思常新,充满激情,充满智慧,将永远存留在我们记忆的深处。

  

  

   ① 顾明远《怀念学者楷模王逢贤先生》,根据2014年7月录音采访整理,文字稿经作者本人修改审定。

   ② 滕纯《追忆王逢贤同志》,根据2014年7月录音采访整理,文字稿经作者本人修改审定。

   ③ 袁桂林《王老师用智慧的人生指点我成长》,根据2014年7月录音采访整理,文字稿经作者本人修改审定。

   4.石中英《一生为了真理、祖国和青年 — —深切怀念王逢贤先生》,根据2014年7月录音采访整理,文字稿经作者本人修改审定

  

  

[作者简介] 于伟,东北师范大学附属小学校长,东北师范大学教育学部教授 (长春 130024)

  

  


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文章来源:《教育研究》2014年第10期
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