返回上一页 文章阅读 登录

赵勇:思想政治理论课有效教学的反思与解决路径

更新时间:2015-12-27 20:34:43
作者: 赵勇  
《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》明确提出,马克思主义理论学科建设要为高校思想政治理论课建设提供学科支撑,学科建设是关系教师事业发展的重要问题,是稳定教师队伍的重要抓手。要根据马克思主义理论一级学科及所属二级学科整体建构的要求,充分认识二级学科之间的内在联系,从学科合力上助推思想政治理论课教学。笔者认为,这种全面贯穿要彰显马克思主义理论一级学科所属各二级学科对思想政治理论课具体课程的重点支撑,如“思想政治教育学科”侧重支撑“思想道德修养与法律基础”课,“中国近现代史基本问题研究学科”侧重支撑“中国近现代史纲要”课,“马克思主义中国化研究学科”侧重支撑“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,“马克思主义基本原理学科”侧重支撑“马克思主义基本原理概论”课。这样就可通过研究相对应思想政治理论课的基本范畴、基本原理、理论体系和教材体系,在课程建设的框架下贯穿马克思主义理论学科问题研究。当然,不能囿于“学科—课程”的这种一一对应,还应该从更广的层面来思考和构建马克思主义理论学科与思想政治理论课的学科支撑与实践反馈的关系。

   思想政治理论课教师要善于推动问题解析的学理支撑与理论研究的学科转化。从学科发展的规律来看,学科的发展遵循归纳—演绎—再归纳—再演绎的逻辑递进和螺旋发展的规律。这需要教学与研究的贯通,从马克思主义理论学科建设的高度对基础理论和基本问题进行研究,如对意识形态与课程、政策与理论关系等基础问题的解析,对思想政治理论课性质、定位和功能的学理阐释和说明。在思想政治理论课教学中,要鼓励教师主动把社会发展中的社会热点、教学中遇到的理论难点和学生中的思想疑点进行归纳梳理,把握社会热点、理论难点和思想疑点的交集,进而从学科的高度进行研究,探求解决的路径,并及时把研究成果运用到课程建设和课堂教学中。这是一个教学与研究相长的模式,也是课程建设与学科建设相结合的模式。此外,还要重视思想政治理论课教学与科研相互促进,注重马克思主义理论学科建设,探讨学科建设和课程建设的内在统一性,实现马克思主义理论研究与思想政治理论课教学的有效衔接。

  

  

  

   【参考文献】

   [1]李萍.对思想政治教育走出困境的理性审视[J].中国高等教育,2005(11).

   [2]赵勇.论思想政治理论课教学的课程资源整合[J].思想理论教育,2013(1).

  

  


爱思想关键词小程序
本文责编:陈冬冬
发信站:爱思想(http://m.aisixiang.com)
本文链接:http://m.aisixiang.com/data/95692.html
文章来源:《思想理论教育》(沪)2015年4期
收藏